高等学校教师岗前培训系列高校辅导员教材高等教育学+高等教育心理学+职业道德修养+法律概论高等教育出版社高校教师资格证.
- 产品名称:高等教育心理学
- 是否是套装:否
- 书名:高等教育心理学
- 定价:21.50元
- 出版社名称:高等教育出版社
- 出版时间:1999年9月
- 作者:无
- 书名:高等教育心理学
高等教育学(修订版)
作 者：谢安邦 主编
出 版 社：高等教育出版社
出版时间：1999-8-1
ＩＳＢＮ77353
版 次：2
页 数：390
字 数：320000
印刷时间：2016-5 第23次印刷
开 本：大32开
纸 张：胶版纸
印 次：19
包 装：平装
定价：20.20
内容推荐
本书大体上分为三个大的部分：第一部分：高等教育的基本原理。主要探讨高等教育的本质和职能及高等教育发展中的一些基本理论问题，并论述了高等教育活动的主体——教师和学生的地位、作用、身心发展特点及相互关系。第二部分：高等教育的基本活动。主要分析高等学校教学、科学研究和社会实践三大育人活动，论述了这些活动的过程、作用、规律以及实际操作运行的原则、途径、方法等。第三部分：高等教育体制机制。主要描述和解释高等教育的基本制度、体制结构和运行机制。这部分涉及到宏观与微观管理方面的一些内容，这是考虑到本套教材没有包括《高等教育管理学》，为使读者对高等教育体制有个整体把握，所以写进了这方面内容。同时，结合主题还介绍了国内外改革、发展的趋热，以开阔视野，提供思考，探索的空间。
目录
第一章 高等教育的本质
第二章 高等教育目的
第三章 高等教育的几个理论问题
第四章 高等学校教育制度
第五章 高等教育管理体制
第六章 高等教育结构
第七章 高等学校的教师和学生
第八章 高等学校的专业设置与人才培养
第九章 高等学校教学过程与教学原则
第十章 高等学校的课程体系与教学内容
第十一章 高等学校教学的组织与教学方法
第十二章 高等学校科学研究与技术开发
第十三章 大学生社会实践活动及指导
第十四章 高等学校的思想政治教育
...
高等教育心理学（修订版）
作 者：伍新春 著
出 版 社：高等教育出版社
出版时间：1999-1-1
ＩＳＢＮ77377
版 次：1
页 数：421
字 数：
印刷时间：2016年7月第24次印刷
开 本：16开
纸 张：胶版纸
印 次：1
包 装：平装
定价：21.50
内容推荐
《高等教育心理学（修订版）》以教育心理学为主线，在介绍当代教育心理学的理论成果与研究材料的基础上，适当融入发展（青年）心理学、认知心理学、社会心理学、心理卫生学和教育技术学等相关学科的研究成果，以概括高等教育过程的主要方面，并增强其对高等教育的适应性。全书共分五编。第一编“心理学与高等教育”在明确心理学的研究对象及其发展历史的基础上，着重阐述高等教育与心理学和教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法等，以使大家对高等教育心理学这门学科有一初步的认识。第二编“高校学习心理”主要阐述与高等教育教学过程有关的学习理论基础和学习心理规律。第三编“高校教学心理”主要阐述高等学校教学过程（即智育过程或称“教书”过程）中的基本心理规律。第四编“高校德育心理”主要阐述高等学校德育过程（即狭义的教育过程或称“育人”过程）的基本心理规律。第五编“高等学校教学设计与测评”主要阐述具体教育教学过程的基本原则与规律。《高等教育心理学（修订版）》内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。
目录
第一编 心理学与高等教育
第一章 心理学概论
第一节 人类心理现象
第二节 心理学的过去和现在
第二章 教育心理与高等教育心理学
第一节 教育心理学的学科性质与发展简史
第二节 高等教育心理学的对象与任务
第三节 高等教育心理学的研究方法
第三章 高等教育心理学与高等学校教师
第一节 教师的社会角色
第二节 教师的能力素质
第三节 教师威信与师爱
第二编 高等学校学习心理
第四章 学习心理概述
第一节 学习的实质、类型与特点
第二节 高等教育的联结学习论基础
第三节 高等教育的认知学习论基础
第五章 学习动机及其培养
第一节 学习动机的实质及其作用
第二节 学习动机的理论观点
第三节 学习需要的形成和培养
第四节 学习动机的激发
第六章 学习迁移及其促进
第一节 学习迁移的实质及其作用
第二节 学习迁移的理论观点
第三节 学习迁移的影响条件
第四节 学习迁移的有效促进
第三编 高等学校教学心理
第七章 认知发展与知识的领会
第一节 认知及大学生认知的发展
第二节 教材直观与知识的感知
第三节 教材概括与知识的理解
第八章 记忆发展与知识的巩固
第一节 记忆及大学生记忆的发展
第二节 知识的识记与信息编码
第三节 知识的保持与信息存贮
第九章 认知策略与心智技能的形成
第一节 知识、认知策略与心智技能
第二节 认知策略及其教学
第三节 心智技能及其培养
第十章 问题解决和创造性的培养
第一节 问题解决及其早期模型
第二节 问题解决的认知过程与条件
第三节 创造性及其培养
第四编 高等学校德育心理
第十一章 自我意识的发展与自我教育
第一节 自我意识的涵义与结构
第二节 大学生自我意识的发展
第三节 大学生的自我教育
第十二章 态度与品德的形成及培养
第一节 态度与品德的实质及相互关系
第二节 态度与品德形成的主要理论
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
第十三章 群体心理与人际交往的调适
第一节 群体中的相互作用
第二节 大学班集体心理
第三节 人际关系的建立和改善
第十四章 心理卫生与心理健康教育
第一节 心理健康与心理卫生
第二节 当代大学生心理健康的现状与教育对策
第三节 大学生心理健康教育的主要内容
第五编 高等学校教学设计与测评
第十五章 教学的宏观与微观设计
第一节 教学设计及其系统观
第二节 教学目标与教学任务的设计
第三节 教学模式与教学方法的设计
第四节 教学媒体的设计
第十六章 教学成效的测量与评价
第一节 教学测量与评价及其作用
第二节 有效教学测验的基本要求
第三节 教学测验的类型及其应用
参考文献
书 名: 高等教育法规概论
原 价: (咨询特价)
作 者: 教育部人事司 组编
出 版 社: 北京师范大学出版社
出版日期: (咨询特价)-6-1
I S B N: 38
印 次;2016年9月第29次印刷
内容提要
教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也。”韩愈的这旬名言，说明从古代起，人们就已认识到教师是既当“经师”，又当“人师”。经师教学问，人师则要教行为，教道德，教学生怎样做人。高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命。他们应当既是学术方面的专家，又是培养造就人才的行家。这就要求高校教师应当具备从事教育教学工作所必要的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念，熟悉教育活动中的心理现象，懂得教育规律，具备良好的职业道德。高等学校教师岗前培训正是针对这些要求而进行的。它的主要目的在于提高高校教师教育教学工作的技能和水片使他们能更好地履行教师岗位职责，胜任教育教学工作。
当前，高等教育领域的各项改革不断深化。高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，对高等学校的教育教学工作提出了新的更高的要求，它不仅涉及学科专业本身，而且涉及教育理论
本书是教育部人事司委托我主编的，供培训大学教师使用的教材。我国的《高等教育法》已于1998年通过并于1999年1月1日起实施，这意味着高等教育领域的法制建设已经进入一个新的阶段。法律是现代社会的一种高度专门化的社会组织形式。是现代教育发展不可缺少的社会调节要素。因此，每一个进入高等学校的教师都不能不了解高等教育的法律法规。本书力图较全面地介绍高等教育法的基本内容，藉以帮助高等学校教师掌握法律，在工作中遵守法律，并依法维护自己的合法权利。
目录
序言
第一章 绪论
第一节 法律与教育
第二节 国外教育立法的发展及其功能
第三节 我国教育立法的沿革与展望
第二章 教育法的原理
第一节 教育管理与教育法制
第二节 教育法在法律体系中的地位
第三节 教育法的法源
第三章 教育法的内容、结构和体系
第一节 教育法的内容
第二节 教育法的结构
第三节、教育法的体系
第四章 教育法的制定、实施和监督
第一节 教育法的制定
第二节 教育法的实施
第三节 教育法的监督
第五章 《中华人民共和国教育法》讲解
第一节 《中华人民共和国教育法》的制定
第二节 教育基本制度
第三节 学校及其他教育机构
第四节 教师和学生
第五节 教育领域内一些其他问题的法律规定
第六章 《中华人民共和国教师法》讲解’
第一节 教师及其地位与作用和《教师法》的制定
第二节 教师的权利和义务
第三节 教师的资格、聘任制度
第四节 教师的待遇
第五节 教师的管理
第六节 法律责任
第七章 《中华人民共和国高等教育法》讲解（上）
第一节 高等教育立法的背景分析
第二节 高等学校法律关系分析
第三节 分化政府角色
第四节 建立健全高等学校法人制度
第八章 《中华人民共和国高等教育法》讲解（下）
第一节 《高等教育法》概述
第二节 总则
第三节 高等教育基本制度
第四节 高等学校的设立
第五节 高等学校的组织和活动
第六节 高等学校教师和其他教育工作者
第七节 高等学校的学生
第八节 高等教育投入和条件保障
第九章 教育法的法律责任
第十章 教育法的法律救济
附
后记
作 者： 教育部人事司 组编
出 版 社： 北京师范大学出版社
- 出版时间： 2016年9月第3版
- 字 数： (咨询特价)
- 版 次： 3
- 页 数： 430
- 印刷时间：2016年7月第14次印刷
- 开 本：
- 印 次：
- 纸 张： 胶版纸
- I S B N ： (咨询特价)
- 包 装： 平装
- 定价：(咨询特价)
内容简介
教育者必先受教育。教师要完成时代赋予的使命，必须全面提高自身的素质，不仅需要掌握一定的专业知识和教学技巧，而且更要具有良好的教师职业道德品质。为此，教师应该加强职业道德修养，提高师德素质，真正做到爱岗敬业，教书育人，为人师表。
本书是为了贯彻科教兴国战略，落实《教师法》，努力实现从应试教育向素质教育的转变而组织编写的。全书分八章。第一、二、三章阐述教师职业道德的基本理论；第四、五章概述教师职业道德的基本原则和主要规范；第六、七章论述如何将教师职业道德的原则和规范转化为教师个体的道德品质；第八章阐明教师职业道德最终要落实到行为选择上，这既是道德转化的重要途径和要求，又是教师个体道德品质的重要表现。本书是各级各类学校特别是高等学校教师道德建设的适用教材。
目录
第一章 道德是为人处世的行为准则
一、道德的本质
二、道德的特点与社会作用
三、道德的起源、发展及其规律性
第二章 人民教师应有高尚职业道德
一、职业与职业道德
二、教师职业与教师职业道德
三、社会主义市场经济与教师职业道德修养
四、以人为本，加强教师职业道德建设
第三章 教师职业道德的本质与基本构成
一、教师职业道德的一般本质
二、教师职业道德的特殊本质
三、教师职业道德的基本构成
第四章 教师职业道德的形成、特点与社会功能
一、教师职业道德的形成
二、教师职业道德的特点
三、教师职业道德的社会功能
第五章 教师职业道德的原则
一、确立教师职业道德原则的依据
二、社会主义集体主义是教师职业道德的基本原则
三、教育人道主义是教师职业道德的重要原则
第六章 教师职业道德的主要规范
一、教师与教师职业关系中的道德规范
二、教师与学生关系中的道德规范
三、教师在其他人际关系中的道德规范
四、教师言表风纪的道德要求
第七章 教师职业道德的内化
一、教师职业道德内化的意义
二、教师职业道德内化的过程
三、教师职业道德内化的条件
四、义务、良心在教师职业道德内化中的特殊作用
第八章 教师个体道德品质的养成
一、社会道德、个体道德与教师个体道德
二、道德品质与教师个体道德品质
三、教师个体道德品质的形成与发展
四、教师个性心理品质的特点、作用与内容
第九章 教师个体高尚人格的塑造
一、人格与道德人格
二、道德人格与理想人格
三、教师个体高尚人格的力量与塑造
第十章 教师道德行为的选择
一、教师道德行为选择的机制
二、教师道德行为选择的自由与责任
三、教师道德行为选择的实现
四、教师道德行为选择能力及其培养
参考书目
后记
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